LE S.E.S.S.A.D. AIDERA-Yvelines

( Service d'Education et de Soins Spécialisés A Domicile )

Le S.E.S.S.A.D. AIDERA-Yvelines accompagne aujourd'hui 3 Classes d'Intégration Scolaire (C.L.I.S.) :

- l'une à l'école St Symphorien à Versailles (depuis 1993),

- la seconde à l'école Marie Noël à Montigny le Bretonneux (depuis 1996),

- puis la troisième à l'école St-Thomas de Villeneuve à Saint-Germain-en-Laye (depuis septembre 2002).

Elles sont, au même titre que les classes ordinaires, partie intégrante de leur établissement scolaire d'accueil. Dans chacune de ces classes, cinq enfants reçoivent une prise en charge appropriée privilégiant une approche éducative spécifiquement adaptée à leurs besoins d'enfants avec autisme.

Chaque enfant bénéficie d'un projet individuel : Il est bâti par une équipe pluridisciplinaire encadrée par le directeur du S.E.S.S.A.D, en collaboration étroite avec les familles. Ce projet est régulièrement revu en fonction d'évaluations précises.

I - UN PROJET EDUCATIF :

Il s'agit d'une éducation active, chaleureuse et dynamique. La généralisation des acquis, très difficile pour les personnes avec autisme, est recherchée en permanence. C'est l'éducateur spécialisé du S.E.S.S.A.D., qui met en ouvre le Projet Educatif Individualisé (P.E.I.) de l'enfant, après concertation de l'ensemble de l'équipe.

Objectifs et lignes d'actions essentielles :

1 - Chercher à améliorer le contact, la relation, la socialisation.

2 - Développer la communication dans tous ses aspects.

3 - Apprendre l'autonomie :

- Personnelle élémentaire : alimentation, déshabillage, habillage, toilette, propreté, etc.

- De vie quotidienne : participation aux tâches domestiques, courses, déplacement à l'extérieur, intégration en milieu collectif (restaurant, cantine.).

4 - Susciter et accompagner les apprentissages et la progression dans tous les domaines du développement, notamment :

- Les facultés d'imitation.

- Les facultés de perception.

- La motricité globale et la motricité fine.

- La coordination occulo-manuelle.

- Le fonctionnement cognitif.

- La compréhension.

- L'expression verbale et non verbale.

5 - Permettre l'accès à des compétences préscolaires ou scolaires.

Remarque : L'apprentissage et l'acquisition de compétences préscolaires ou scolaires font l'objet d'un projet pédagogique, dont la définition et la mise en place sont sous la responsabilité du maître de l'éducation nationale ; il est bien sûr évident qu'une étroite collaboration, dans le plus grand respect des responsabilités et des compétences de chacun, est indispensable entre le maître, l'éducateur et l'ensemble des professionnels du S.E.S.S.A.D. afin d'optimiser le projet.

6 - Aider l'enfant à acquérir un comportement adapté aux situations qu'il rencontre.

7 - Guider les plus âgés dans l'acquisition des compétences indispensables à une intégration optimale à l'âge adulte.

8 - Développer chez l'enfant avec autisme la capacité d'occuper agréablement ses loisirs.

9 - Permettre le meilleur épanouissement possible, notamment par le biais de disciplines sportives et artistiques (musique, arts plastiques, équitation, natation, etc.).

10 - Favoriser l'intégration maximale : - Par des contacts avec des enfants sans handicap, au sein de l'établissement d'accueil (récréation, repas, diverses activités d'éveil ) ou dans les structures de loisirs. - Par des intégrations idividuelles dans les classes ordinaires de l'école.

II - LE PROJET THERAPEUTIQUE :

L'approche éducative doit être complétée par une approche thérapeutique prenant en compte la rééducation et tous les aspects médicaux et psychologiques de l'autisme.

1 - Les objectifs :

- Assurer au mieux le bien être psychoaffectif de ces enfants sévèrement handicapés en créant les conditions nécessaires : sécurité, calme, chaleur des contacts, prise en compte attentive des intérêts et du plaisir des enfants.

- Déceler les souffrances psychologiques (sentiment d'échec, angoisse, dépression, etc.), qui se manifestent souvent par des troubles du comportement ; en rechercher les causes et lorsqu'une réponse psycho-éducative suffisante n'a pu être trouvée, savoir proposer les traitements utiles.

- Apporter une aide aux difficultés spécifiques (communication et langage, psychomotricité).

- Suivre et favoriser le développement et l'équilibre psychoaffectif de chacun dans le respect de sa personnalité.

2 - L'équipe et les actions spécifiques mises en ouvre : L'équipe médicale et paramédicale assure auprès des enfants ce rôle, en prenant les moyens de bien connaître chaque enfant et en apportant un regard spécifique dans l'élaboration des projets individuels.

Fonctionnant à temps partiel, cette équipe comprend :

- Un pédopsychiatre

- Un psychologue

- Un orthophoniste

- Un psychomotricien

Le pédopsychiatre : Il s'assure avant l'admission et avec le directeur que le handicap de l'enfant correspond aux critères définissant la population accueillie et que le S.E.S.S.A.D. et la C.L.I.S. sont en mesure de répondre à ses besoins. Il effectue le suivi médico-psychologique des enfants, en accord avec les parents ( en proposant notamment des examens ou des traitements s'ils sont utiles ). Il veille à l'adéquation entre les aides apportées à l'enfant et les besoins liés à son handicap. Il détermine avec les professionnels concernés les actions paramédicales nécessaires à chaque enfant, qui sont dispensées sous sa responsabilité.

Le psychologue : Il assure les évaluations psycho-éducatives ( P.E.P., A.A.P.E.P., etc.), ainsi que des actions individuelles thérapeutiques lorsqu'elles sont indiquées, notamment :

- Une thérapie d'échange active, visant à améliorer et développer le contact et la relation.

- Une aide psychologique aux enfants qui accèdent à une prise de conscience douloureuse de leur handicap.

L'orthophoniste : Il a pour mission essentielle d'évaluer et d'améliorer les capacités de communication, de compréhension et d'expression des enfants par le langage oral ou écrit, mais aussi par des moyens non verbaux :

- Séances individuelles,

- et/ou intervention dans les groupes.

Le psychomotricien : Il évalue le développement psychomoteur, les déficiences et les troubles, puis il travaille en séances individuelles et/ou en groupe. Le SESSAD est agréé pour accompagner 20 enfants et jeunes adolescents avec autisme dès l'âge de trois ans afin d'assurer une prise en charge la plus précoce possible.

 

Pour contacter ce service :

 

1 place St Symphorien - 78000 Versailles - 01 39 51 37 91

Contact : Mme Martine CADORET (Directrice)